Dinámicas

AYAYAY QUE MANÍA TENGO…

Ayayay que manía tengo…

Ayayay que manía tengo…

Yo tengo la manía de hacer así, de hacer así, de hacer así. (en cada uno se incorpora un movimiento)…

MEMO

Hola… Soy memo… y trabajo… en una fábrica de botones… un día… mi jefe me dijo… MEMO… estás cansado?... y yo le dije… NO… y me puso… a pegar botones con los dedos… Luego se le van agregando diversos movimientos…

EL BAILE DEL MONO CHECHE

Este es el baile del mono cheche… que lo baila todo el que lo ve… con un dede… en el suele… Este es el baile del mono cheche… que lo baila todo el que lo ve… con una mane en el suele… Este es el baile del mono cheche… que lo baila todo el que lo ve… con las rodille… en el sille… Y así sucesivamente se mencionan más acciones.

PALO, PALITO, EEE

Palo, palo, palo, palo, palito, palo, e, e e e palo, palito, palo e.

ES MUY FÁCIL

Es muy fácil, puedes hacerlo, sólo tienes que aprenderlo; a mi me gusta como ninguno, con el dubidu, dubidu, chachacha.

ARRECENCE

Arrecence Arrecence, guri guri guri arrecence, abrazo, abrazo, guri, guri guri, arrecence.

NOÉ

Un día Noé po el bosque se fue, y muchas animales, también fueron con él el Señor se ha enojado y un diluvi loes mandó y sin tener la culpa, nadie se salvó, al son del cocodrilo y el orangután, la pequeña serpiente, el águila real, el gato, el topo el elefante, no dijeron nada, tan sólo divisaron al rinoceronte.(bis)

Y ¿CÓMO ESTUVE ESO?

Y ¿cómo estuvo eso? Chévere que chévere (bis)

Por eso le damos aplauso y medio (bis)

Y ¿qué más? mucho más (bis)

Y de ñapa le damos 5 más.

VARIANTE

Y ¿cómo estuvo eso?

Bien pero muy bien, chiquibum chiquibum (bis)

Sabes que, si me gustó, por eso aplaudo y bailo yo (bis)

Y si no… azuquita mami azuquita (bis)

QUE ENTRE

A la entre entre. Que entre (bis)

El equipo ___________ que entre ya (bis), que entre ya, ya, ya.

VARIANTE

A la entre entre. Que entre (bis)

El equipo ___________ que entre ya, que la gente se marea y empieza a gritar…

Actividades - Recreativas

Las actividades recreativas son técnicas que no están orientadas hacia una meta específica y que ejercen su efecto de un modo indefinido e indirecto. Entre dichas actividades se pueden mencionar la música, los juegos, las atracciones, etc., donde los grupos pueden elegir actuar con sus objetivos principales puestos en el campo de la recreación.

Con las actividades recreativas es posible aumentar la creatividad y esto ayuda también a la integración de los individuos al grupo, y proporciona oportunidades para el reconocimiento, la respuesta y nuevas experiencias. A su vez, crea una atmósfera agradable, aumenta la participación, facilita la comunicación, fija algunas normas grupales y desarrolla la capacidad de conducción. La gran ventaja de este tipo de actividad es la disminución de tensiones. Se considera como un auxiliar para el proceso de grupos que tienen objetivos definidos y propósitos más serios.

Esta técnica puede utilizarse en grupos recién formados. Las actividades recreativas pueden ser el primer paso para las relaciones intragrupales, y aun en grupos no tan nuevos, esta técnica tiene la capacidad de crear sociabilidad.

Es de recomendar su empleo antes del comienzo de cualquier reunión, para crear cierto interés en los participantes, quienes en ocasiones pueden sentirse extraños al grupo. Una pequeña actividad recreativa, conducida eficazmente por el conductor del grupo, sirve para "romper el hielo", y en algunos casos, para disminuir la tensión.

Otro momento útil al cual se puede aplicar la recreación es para un cambio rápido de una parte o aspecto de la reunión a otro. También, cuando los sentimientos de lealtad y solidaridad del grupo se ven amenazados o no existen, casi cualquier juego es de gran valor.

La técnica de actividades recreativas debe tomar en cuenta que a pesar de lo atractivas que éstas resultan, no hay que olvidar que se trata tan sólo de medios para obtener determinados fines, por lo que no se debe abusar de ellas. Su uso requiere de ciertas aptitudes y cuidados y debe ir de acuerdo a los intereses de todos los integrantes del grupo. Cualquier actividad elegida debe llevarse a cabo con habilidad y discreción, de lo contrario puede dañar seriamente a algunos de los miembros al atentar contra sus sentimientos y problemas más profundos.

ASIGNACIÓN

GRUPO # 1
DINÁMICAS DE DIVISIÓN DE GRUPOS

GRUPO # 2
DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN

GRUPO # 3
DINÁMICAS DE ROMPEHIELO

GRUPO # 4
DINÁMICAS DE CALISTENIA

GRUPO # 5
DINÁMICAS DE REPETICIÓN

GRUPO # 6
CANCIONES DINÁMICAS

Cada grupo realizará tres (3) dinámicas REFERENTES AL TEMA ASIGNADO. Además explicarán tres (3) tipos de aplauso.

Igualmente deberán llevar por escrito cada dinámica y nombre del aplauso.

Fechas de presentación
Viernes 25 de junio GRUPOS 1, 2 y 3.
Viernes 02 de julio GRUPOS 4, 5 y 6.

Quedando para el viernes 9 la entrega del portafolio.

TIPOS DE JUEGOS

Juegos Deportivos: Son los que tienen como elemento fundamental los balones de diferentes formas, tamaños y pesos, en algunos de ellos existen otros implementos que permiten accionar ese balón.

Por la actividad desarrollada son habilidades deportivas muy complejas, técnicas y tácticas ofensivas y defensivas; individuales, en grupo y en equipos.

Juegos Recreativos: Cualquiera de ellos u otros que sean utilizados voluntariamente en el tiempo libre. Estos juegos tienen elementos que regulan:

• Acuerdos: Establecimiento informal previo de algo con asentimiento y conformidad de los jugadores.

• Normas: Establecimiento de algo motivado por su uso y la costumbre.

• Reglas: Disposición de carácter convencional y obligatorio, que asumen disciplinariamente.

Juegos Tradicionales: Aquellos juegos que desde mucho tiempo atrás siguen perdurando, pasando de generación en generación, manteniendo su esencia; juegos de transmisión oral que guardan la producción espiritual de un pueblo.

Juegos Ecológicos: El objetivo de este trabajo surge de la necesidad de generar conciencia de la problemática ambiental actual entre los chicos y así estimular la participación de ellos en la protección y el mejoramiento de la calidad del ambiente donde vivimos, lo que implica en definitiva, mejorar nuestra propia calidad de vida.

Durante los juegos los chicos aprenderán lo que representa la Naturaleza y su fragilidad. Tomarán conciencia de la necesidad de cuidarla. Y adoptarán conductas reflexivas y críticas respecto a situaciones conocidas y cotidianas que conducen a la destrucción de la Naturaleza.

Los juegos ecológicos generan una visión interna de la Naturaleza y la problemática ambiental. La experiencia directa nos conecta mediante los sentidos, el intelecto y el afecto con el mundo natural, reforzando el aprendizaje de los conceptos y haciéndonos tomar real conciencia de los problemas que enfrenta.

A través de los juegos se crea un sentido de pertenencia con la Naturaleza. Los chicos descubrirán el lugar verdadero y vital que ocupamos en ella. Y la importancia de mantener el equilibrio entre nosotros y la Naturaleza.

El juego al aire libre: Es importante porque ayuda a los niños a desarrollar sus diferentes destrezas mucho más rápido. Los niños aprenden con todos sus sentidos y el jugar al aire libre los estimula. El juego al aire libre motiva a los niños a ser activos y a hacer ejercicio, lo cual promueve una vida saludable. En vez de sentarse a ver TV, ellos tienen la oportunidad de explorar. Además, estar al aire libre les permite pensar más y hace que su imaginación vuele.

Socialmente, el juego al aire libre motiva a los niños a desarrollar sus destrezas de liderazgo y les permite seguir su propio ritmo. Usualmente los niños crean sus propios juegos y reglas. Los niños se involucrarán más en juegos físicos y sociales al aire libre que en un establecimiento estructurado bajo techo.

Juegos Individuales

Son los juegos que ejecuta un solo niño satisfaciendo así sus intereses muy personales.

Juegos Colectivos

Son los juegos que se realizan entre varias personas, responden al principio de la socialización y están estimulados por la emulación y la competencia.

Los Juegos Cooperativos: son propuestas que buscan disminuir las manifestaciones de agresividad en los juegos promoviendo actitudes de sensibilización, cooperación, comunicación y solidaridad. Facilitan el encuentro con los otros y el acercamiento a la naturaleza. Buscan la participación de todos, predominando los objetivos colectivos sobre las metas individuales. Las personas juegan con otros y no contra los otros; juegan para superar desafíos u obstáculos y no para superar a los otros.

El ser humano puede asumir distintos comportamientos: tiene la posibilidad de enriquecer o de destruir, no sólo a si mismo sino también al ambiente en el que se encuentra; puede ser agresivo o no; puede ser competitivo o solidario, sin dejar de ser competente. El comportamiento es producto de los valores que socialmente recibimos desde los inicios de la vida, de los modelos que vemos y de los refuerzos o estímulos que recibimos por hacer o no ciertas cosas, somos producto de un proceso de socialización en el cual se nos enseña a valorar comportamientos constructivos o destructivos.

REFLEXIÓN

INFORMACIÓN

Para la presentación de los tipos de juegos, lo pueden hacer con cualquier tipo de dinámica de grupo.

Discusión guiada

Definición: Un grupo reducido trata un tema en discusión informal con la ayuda activa y estimulante de un conductor.

Finalidad: Intercambio informal de ideas sobre un tema, realizado por un grupo estimulado por un guía e interrogador.

Preparación:

- Los participantes conocen el tema para poder intervenir.

- Se prepara bibliografía y material.

- Puede hacerse uso de ayudas audiovisuales.

Desarrollo: Grupo de pocos miembros. El conductor hace preguntas a los asistentes, hay diversas intervenciones en relación a ellas. El Director introduce el tema, no hace precisiones hacia una corriente, observa la actitud de las personas, no debe entrar en debate. El director debe hacer un resumen y sacar conclusiones.

Simposio

Es una técnica de información que consiste en que varias personas informan a un auditorio acerca de los distintos aspectos de un mismo tema. En general, es muy útil para proporcionar una información básica relativa a las partes de un asunto, los distintos enfoques desde los que puede apreciarse o las variadas soluciones que puedan dársele. La participación activa de los alumnos es reducida, pero se suscita fácilmente el interés cuando las interpretaciones de cada participante se sujeta a un tiempo debidamente controlado, las repeticiones sean mínimas y las exposición se desarrolle de un modo sistemático; por su mismo carácter, el simposio exige y hace posible la división y presentación de un problema o asunto en sus partes constitutivas. Esto amerita que los participantes en el debate, al preparar el simposio, se pongan de acuerdo sobre los aspectos del tema que será tratado, que parte le corresponderá presentar a cada uno y el tiempo de que dispondrá.

Los integrantes deberán reunirse una o varias veces, para que todos los participantes en la actividad conozcan aunque sea en formar somera la totalidad de lo que van a informar y para planear los materiales ilustrativos que utilizarán.

Los requisitos para aplicar la técnica de simposio son:

- Nombrar un coordinador.

- Elegir el tema.

- Determinar los aspectos que se van a tratar.

FORMA EN QUE SE PROCEDE:

El coordinador presenta a los expositores, el tema y su importancia, los objetivos que se pretenden alcanzar y la mecánica de trabajo.

El primer expositor inicia su información y la desarrolla en el tiempo previsto y así sucesivamente lo hará cada uno de los integrantes. Al final el coordinador hará una breve síntesis.

Panel

Definición: un equipo de expertos discute un tema en forma de diálogo o conversación ante el grupo.

Finalidad: Presentar un tema desde diferentes puntos de vista.

Preparación: Integrantes del panel: 4 ó 6 con un coordinador que controla el tiempo, ordena la conversación, hace preguntas, aclaratorias, etc.

Desarrollo: Los expertos no exponen, no actúan como oradores sino que dialogan, conversan, debaten entre sí los temas propuestos desde sus particularidades puntos de vista y especialización.

Exposición oral

Consiste en explicar un tema o una idea con la intención de informar.

La exposición se hará de forma clara, sencilla y ordenada para que se entienda bien.

Técnica de la exposición.

- Elección del tema.

Adaptaremos el tema a la edad e intereses de los oyentes. El título será atractivo.

- Documentación.

Debemos recoger información sobre el tema elegido. No se puede explicar algo que se desconoce.

- Organización de la información.

La información sin orden no sirve. Hay que ordenarla y sacar lo importante.

- Elaboración del guión.

Hay que seguir un orden lógico: de lo sencillo a lo complicado, de lo menos interesante a lo más interesante. Las ideas deben estar relacionadas unas con otras para que se puedan comprender.

- Desarrollo.

Siguiendo las normas: entonación, gestos, vocabulario, etc.

Partes de la exposición.

- Introducción.

Se presenta el tema. Se despierta el interés y se explica de lo que trata y las partes.

- Desarrollo.

Se exponen todas las ideas despacio y con claridad. Se pueden utilizar carteles, transparencias, etc.

- Conclusión.

Resumen de las ideas más importantes y conclusión final.

Puntos Varios e importantes.

- Ser puntual.

- Tomar en cuenta las recomendaciones dadas para una presentación oral.

- Entregar trípticos a los grupos.

- Opcional, detalle por parte del grupo expositor.

- Cumplir con el tiempo. (20min.)

SI TIENEN ALGUNA DUDA, SE PUEDEN COMNICAR CONMIGO.

SUGERENCIAS PARA MEJORAR LA EXPOSICIÓN ORAL

• Involucrarse en el desarrollo de la exposición mediante un espíritu participativo de todo el grupo.
• Controlar los nervios.
• Evitar vestimenta impropia o provocativa, tal como zapato tenis, camisetas, alhajas y peinados exagerados, de tal forma que distraigan a la audiencia del tema central de la exposición.
• No permitir lectura directa de reportes, notas, o material de apoyo.
• No dirigirse a un sector de la audiencia solamente.
• Mostrar una actitud de un profesional y de experto en el tema al exponer.
• Mantener un tono de seriedad y seguridad al exponer.
• Documentarse y prepararse bien antes de la exposición.
• Apoyarse en la tecnología para preparar material de apoyo, ya sea con proyector de acetatos o mejor aún con presentaciones audiovisuales que le brindan un atractivo adicional a la exposición.
• Ensaye con anticipación voz, lenguaje y ademanes. Mantenga un tono de seriedad. Conserve el alto sentido de seguridad académica.
• No use términos vulgares ni palabras impropias. Dé énfasis a lo que usted supone valioso y conteste brevemente a lo que parezca poco importante.
• Revise cuidadosamente el material antes de presentarlo para evitar faltas de ortografía. Si usa paquetes computacionales durante la preparación del material, utilice las opciones de revisión de ortografía y gramática.
• Organice con anticipación el material que necesitará durante la exposición.
• Cuando se trate de trabajo en equipo, establezca bien el orden de aparición, la congruencia y el sentido de continuidad de las exposiciones individuales.
• En exposiciones grupales es común dividirse el trabajo, sin embargo, es importante que al final se presente el material congruente en contenido y forma.
• Reflexione antes de contestar.
• Cuando una pregunta nos lleve a un terreno conocido, aproveche la oportunidad de demostrar sus conocimientos.
• Mantenga su atención en la exposición. No atienda los movimientos en la sala o los comentarios en voz baja.
• Exponga con buen juicio sus argumentos.
• No contradiga algún punto del reporte escrito en la exposición oral.
• Acuda a citas históricas, opiniones científicas y datos estadísticos para reafirmar alguna opinión.